Birlochas al viento

"Procedo para todos los que son o han sido jóvenes, confío el secreto de mis noches y días, celebro la necesidad de los camaradas." Walt Whitman

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La guerra también suena

Nos habíamos movido ya en otro momento del curso, dentro de lo que bautizamos como Tambores de guerra,  por algunas canciones que se escuchaban en España tanto en la época de la República, como durante la guerra o la posguerra.

De esta forma y dentro de la sección Cantares populares, oímos El manisero, conocimos la ranchera Te traigo en mi cartera, escuchamos el pasodoble En er mundo y el Francisco Alegre, corazón mío.

Pero ahora queríamos adentrarnos un poco más en el ambiente de la contienda y para ello nos hicimos una pregunta: ¿A qué suena la guerra? Tres birlochas de clase le habéis puesto voz a dos fotografías y un cartel, comentando lo que allí veíais, os imaginábais y titulando vuestra selección de imágenes en función de lo que os sugería  todo lo anterior.

Antes de grabar con la aplicación Fotobabble, habéis elegido la fotografía que os ha llamado la atención para insertarla y comentarla en un documento en Google Drive. A continuación, habéis enviado vuestro material al consejo editor del fanzine Tiempo atrás para que lo incluyan como contenido en el apartado que consideren mejor. Aunque de momento vamos a disfrutar ya en este post de vuestros trabajos.

Comenzamos con José Joaquín La penumbra:

FOTOBABBLE-JOSÉ JOAQUÍN

Pincha encima para escuchar esta fotografía

Continuamos con Eduardo y su comentario sobre un cartel republicano al que ha titulado ¡No pasarán! ¡No nos rendiremos!:

FOTOBABBLE-EDU

Pinchando sobre la imagen, escucharás el cartel

David Rosa también eligió esta tarea y he aquí su resultado: El bombardeo de la Estación del Norte:

FOTOBABBLE-DAVID

Pincha encima de la imagen para escuchar la foto

Para terminar, cerramos con lo que ha trabajado José Miguel dentro del apartado Los frentes también cantan. Él prefirió leer y escuchar canciones representativas de los dos bandos enfrentados en la guerra civil, elegir la que más le llamara la atención y comentarla relacionándola con todo lo que hemos visto este curso dentro del proyecto. Ha realizado una entrada en su blog Diario y fusil donde podemos leer sus conclusiones.

Hace algún tiempo, en ese lugar

Hemos llegado al final del primer trayecto de nuestro viaje a Galicia a partir de tres de los relatos que se encuentran en el libro ¿Qué me quieres, amor? Nuestra siguiente parada será una sala de cine y una película. Pero esa será otra historia.

De momento, hemos empezado a introducirnos en lo que ocurrió en  España desde la Segunda República, pasando por la Guerra Civil hasta la posguerra. Ha sido un poco complicado, os doy la razón, porque el reto aquí no era en principio estudiar los acontecimientos históricos sin más, sino irlos deduciendo desde las lecturas, desde las cosas que nos contaban los personajes, los narradores,  para ir fechando momentos importantes y cruciales que nos ayudaran a entender desde la ficción literaria la realidad más cruda, dura y también emocionante que se vivió no hace tanto tiempo en este país en el que nos encontramos.

Compartimos aquí con todas las cometas que vuelan por este blog dos de las líneas del tiempo que nos han ayudado a cuadrar hechos y fechas importantes, así como a comprender mejor el concepto de tiempo externo de un relato. El resto de todo lo que hemos trabajado, es decir, cada uno de los elementos de un texto narrativo, lo podemos ver en este enlace al proyecto, en la parte final de la página.

Este primer eje cronológico lo ha elaborado el grupo de Ángela, José Miguel y Esther, coordinados por Inma Nicolás:

Vodpod videos no longer available.

(enlace a Timetoast)

 El segundo ha sido trabajado por el equipo de David, Achraf y Jesús con José Joaquín como portavoz de sus compañeros, así como organizador de la tarea:

Vodpod videos no longer available.

(enlace a Timetoast)

Pero nos quedaba una categoría de la narración muy importante también, la referida a los temas principales, la cual dejamos para el final con una clara intención: después de entender bien todo lo anterior, quizás nos resultaría más fácil destilar cuáles eran los ejes temáticos principales de cada cuento: La lengua de las mariposas, Un saxo en la niebla Carmiña.

Tenemos que seguir mejorando este punto porque mezclamos a veces  temas con espacios, pero todo el proceso que ha caracterizado esta tarea ha sido interesantísimo, divertido y hasta emocionante. Haber superado dificultades a la hora de reuniros para hacer las fotos fuera del horario escolar; la pequeña historia que hay detrás de cada imagen; las cosas que se os han ocurrido para intentar captar las ideas que teníais en la cabeza tras las sesiones lectoras en clase…¿qué queréis que os diga? Habéis estado estupendos y por eso aquí van todos los vídeos que habéis montado en Animoto para exportarlos después a Youtube:

Andrea, María, Sandra y Nadia

 Inma Nicolás, José Miguel, Esther y Ángela

Inma Martínez, Noelia, Samuel y Giovanni

David, Achraf, José Joaquín y Jesús

Lo siento, pero me tenéis que dar la razón :-P. Sois capaces. Somos capaces. El movimiento se demuestra andando, haciendo, deshaciendo y volviendo a hacer, es decir, caminando. A las pruebas me remito 😉 .

Hace algún tiempo, en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos,
se oyó la voz de un poeta gritar:
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar,
golpe a golpe, verso a verso.

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